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2022-11-18 20:02:07
2022-11-18
隨著我國數字經濟發展進入新時代，“數字中國”建設受到高度關注，數字教育是“數字中國”建設的一個重要組成部分，加快推進教育數字化戰略轉型，是我國從教育大國到教育強國的必然選擇。隨著教育數字化轉型進入快車道，行業對數字化人才儲備需求加大。虛擬教研室作為信息化時代新型基層教學組織建設的重要探索，將在培養拔尖創新人才中釋放更多潛力。
截止目前，教育部已公布有兩批共657個虛擬教研室建設試點名單，其中特批17個華為“智能基座”課程虛擬教研室。由華南師范大學教授湯庸牽頭的“數據科學課程群虛擬教研室”入選。虛擬教研室課程如何規劃設置？人才培養模式有何創新？近日，中國教育在線專訪了華南師范大學教學指導與人才培養專門委員會主任、華南師范大學-華為“智能基座”建設辦公室主任、數據科學課程群虛擬教研室負責人湯庸教授。
校企聯動，共建虛擬教研室數據科學課程群
2021年7月，教育部印發《教育部高等教育司關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》，組織推進虛擬教研室試點建設工作，提出建設一批理念先進、覆蓋全面、功能完備的虛擬教研室。
湯庸介紹，華南師大計算機專業1983年開始招生，發展至今學校三個校區均開設了計算機大類專業，擁有一級學科博士點和博士后流動站，在學科建設上擁有扎實的基礎。2020年，華南師大與華為技術有限公司簽定教育部-華為“智能基座”產教融合協同育人基地合作協議，協同創新建設新課程，落實新實踐、發展新模式，為計算機產業人才培養提供新動能。
以此為契機，“數據科學課程群虛擬教研室” 建設工作穩步推進，該教研室最初由華南師大聯合中山大學、華南理工大學、復旦大學、貴州師范大學、浙江師范大學、鄭州輕工業大學共 7家單位形成，攜手華為，以鯤鵬、昇騰等根技術為基礎，對數據科學的課程群展開教學的研討和實踐，取得了一定的教學成果。
課程設置上，課程群涵蓋數據庫系統原理、數據科學概論、大數據處理技術、數據挖掘與機器學習、數據工程實踐五門課程。其中，多門課程獲得教育部示范課程、國家級一流課程和省一流課程。湯庸表示，“數字經濟的核心是數字化，數字化的目標是應用，數字化應用的核心點是人工智能，培養新時代人工智能人才，需要多學科交叉融合。數據科學是計算機專業的基礎，因此，華南師大虛擬教研室建設從普適、基礎的定位出發，設置了從基礎到導論、數據智能再到工程實踐課程，以計算機大類基礎專業建設為抓手，培養出適用于多專業的基礎性人才。”
湯庸指出，華南師大與華為共建“智能基座”本科教學改革課程39門，其中22門課程被納入華南師大教學質量工程項目，虛擬教研室中的數據庫系統原理即為華為“智能基座”的主要課程之一。通過共建課程、師資培訓，教師能深入的了解華為技術，提高教學質量，收獲實踐經驗。“華為智能技術為虛擬教研室課程群建設提供了有力支撐。”
資源共享，讓虛擬教研室成為教師成長交流的大家庭
數據是數字經濟發展的重要核心支撐，數據科學作為數字信息技術基礎之一，培養出高質量數據科學人才，服務國家和社會發展需求，是高校教師教學的重要任務。
與傳統教研室相比，虛擬教研室基于“互聯網+”技術，突破空間限制，打破校園邊界，讓跨區域、跨院系、跨學科的教師們協同教研，有效提高教學水平，改善師資配置不均的問題。但虛擬教研室建設容易，落“實”很難，如何讓虛擬教研室成為教師們成長和交流的大家庭，實現優質資源共建共享，是虛擬教研室建設中存在的共性問題之一。
教育部此前明確，第二批虛擬教研室建設試點要圍繞創新教研形態、加強教學研究、共建優質資源、開展教師培訓等重點任務，做好虛擬教研室試點建設工作。湯庸認為，建設虛擬教研室的核心點在于資源共享、教研交流，為教學者提供“自主可控的學術教學空間”和“社交化協同交流平臺”是兩個關鍵問題。
為此，湯庸將虛擬教研室與自創的“學者網”結合起來，為教研室老師提供一個社交網絡和教學科研協作平臺，同時為每位教師打造豐富、便捷的個人學者空間展示、課程教學資源管理工作平臺。通過這一平臺，各高校教師能夠探討教研難題、分享教學理念及優秀的教研成果、為學生答疑解惑，帶動教師積極性。
湯庸指出：“對平臺沉淀的數據分析再利用，能更好地幫助教師提高教育教學質量”。據介紹，目前已有40余所的60多名虛擬教研室教師融入平臺。
化“虛”為“實”，探索虛擬教研室特色發展模式
談到下一步重點工作，湯庸表示，除了運用教育部建設的虛擬教研室平臺，華南師大將持續探索虛擬教研室+學者網絡大家庭模式，總結、改進、完善、實踐，取得一批教學成果，培養一批師資，建設一批一流課程。“希望虛擬教研室能夠立足華南，輻射全國，逐步形成可復制、可推廣、可借鑒的模式”。
而在數據科學課程群的內容建設方面，湯庸指出，一方面會跟華為形成持續的良好的合作生態，共同打造、建設一批優質教材及課程資源；另一方面會開展從普及到特色的探索，發揮學校在教師教育方面的優勢，通過教研教師培訓，共享資源，打造師范類院校數據科學“樣板間”，全面提升師范類院校教師教學質量。
“虛擬教研室的建設拓寬了教育數字化的維度，對教育數字化轉型起到了重要地推動作用。”他也同時強調，虛擬教研室要化“虛”為“實”，要沉淀落地生根，真正地為教師科研提升、人才培養作出貢獻。
