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2016-04-08 20:19:56
2016-04-08
一、創新訓練項目工作指南
創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
1.創新訓練項目學生工作指南（校級立項和院級立項可參考本項指南）
（1）通過創新訓練項目，大學本科生在讀期間可獲得科學研究、發明創造、工程實訓、社會實踐的訓練機會，達到“轉變學習方式、增強實踐能力、發揮個性潛質”的訓練目的。
（2）大學生創新訓練計劃的實施原則是：興趣驅動、自主實踐、重在過程。
興趣驅動——參加項目的學生需對科學研究或創造發明有濃厚興趣，發揮主動學習、主動探索、主動實踐的積極性，在自身興趣的驅動和導師的有力指導下完成創新訓練項目。
自主實踐——參加項目的學生需自主設計方案、自主開展研究、自主管理項目。
重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調學生在項目實施過程中在創新思維、創新實踐、創新方法等方面的收獲。
（3）創新訓練項目以本科生為主體，旨在探索并實施以問題和課題為核心的研究性教學模式改革。
（4）參加創新訓練的學生應充分發揮自身的主動性、積極性和創造性，培養創新思維和創新意識，逐漸掌握發現問題、思考問題、解決問題的方法，提高創新實踐能力。
（5） 創新訓練項目面向本科生個人或創新團隊。學生可根據自己感興趣的研究主題和內容，由個人或創新團隊向相關導師提出申請。項目獲批后，學生需在導師的指導 下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方案設計，自主進行設備材料購置，自主進行實驗數據處理，自主進行研究結果分析，自主進行研究報告撰寫等工作。
（6）以本科創新團隊參加創新訓練項目時，團隊成員數量一般不多于5人。鼓勵不同專業、不同年級、不同背景的本科生組成創新團隊，創新團隊需確定1名項目負責人，并明確每名成員在項目中的具體分工。
（7）創新訓練項目選題范圍要適當，要求研究內容新穎、研究目標明確、具有創新性和探索性。學生需對研究方案及技術路線進行可行性分析，并在實施過程中適時進行調整、優化和改進。
（8）參加創新訓練項目的學生需處理好學習基礎知識和技能與創新實驗和創造發明的關系，需注重知識學習、能力培養和創新訓練三者的密切結合，避免把創新訓練變成“工匠式”或“純經驗式”的“小發明、小創造、小調查”。
（9）通過創新訓練項目的實施，學生應了解并掌握科研的基礎知識、創新方法、技術手段等，增強觀察、收集、分析、解讀數據的能力；增強文獻檢索、閱讀、表達和寫作能力。
（10） 通過創新訓練項目的實施，學生應重點訓練問題確認與解決能力，批判性思維和有效表達的能力，其中包括：確認并分析所要研究的問題，構建、驗證并修改研究假 設，分析其他解決問題的方法，選擇、設計并完善研究方案，有效控制項目研究進程，拓展解決方案的應用范圍。學生應注重培養訓練系統性與綜合性思維、抽象性 與形象性思維、批判性思維、創造性思維、正向與反向性思維、演繹與歸納性思維、收斂與發散性思維等能力。
（11）通過創新訓練項目的實施，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創新團體中個人角色的定位，組織協調在共同研究目標下的分工、協作與配合的關系，并在團隊內部懂得相互理解和尊重。
（12）通過創新訓練項目的實施，學生應注重溝通交流能力的培養，尤其是培養跨專業交流溝通能力，訓練口頭交流、書面交流、電子和多媒體交流的能力，強化學生的表達和理解能力。
（13）通過創新訓練項目的實施，學生需培養項目管理能力，其中包括：項目流程管理、資金管理和控制等，合理規劃并使用項目經費，遵守國家和學校的財務管理制度。
（14）通過創新訓練項目的實施，學生需注重鍛煉科學態度和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態度，具備評估方案和決策能力，具備處理風險與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力，具有首創精神。
（15）通過創新訓練項目的實施，學生需注重自主學習和自我發展，培養自我認識能力、確認學習需求能力、時間管理和資源管理能力、未來職業規劃能力等，熟悉相關學科領域學術發展和變革進展情況。
（16） 參加創新訓練項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結題、延期等過程環節應遵守相關管理規程，管理規程的內容包括：《大學生創新訓練項目申請書》、《大 學生創新訓練項目合同書》、《大學生創新訓練項目中期檢查書》、《大學生創新訓練項目結題報告書》、《大學生創新訓練項目延期結題申請書》等。
2.創新訓練項目教師工作指南
（1） 大學生創新訓練項目由本科生個人或創新團隊，在導師的指導下進行自主選題、自主學習、自主實踐、自主研究。強調以“研究過程”為主，強化創新實踐能力和個 性潛質培養。創新訓練項目的實施主體是本科生，教師起指導和輔助作用，在創新訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。
（2） 每個項目至少需配備一名相關學科的指導教師，指導教師應具有研究經歷和研究能力。指導教師主要負責項目的指導、監督和管理，指導學生進行研究性學習、明確 研究選題和研究內容、確立研究重點和分析方法、設計實驗方案和技術路線、安全進行實驗操作、有效分析處理數據、撰寫研究總結報告等。
（3）指導教師在所研究領域有創新性的研究成果，學術造詣高；應有相對穩定、獨立的研究方向，并有一定的項目來源。
（4）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態度，教風嚴謹，為人師表，對學生要求嚴格，始終堅持把對學生創新能力的培養放在第一位，保證投入足夠的精力指導學生完成創新訓練項目。
（5）指導教師應注重培養學生嚴謹的科學態度、求實的科學精神和務實的科學作風。
（6）指導教師要為學生創造寬松的學術環境，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，啟發學生的創新思維和創新意識，有效掌握思考問題、解決問題的方法。
（7）指導教師應注重培養學生的綜合能力，尤其是發現、分析和解決問題能力，獨立思考和學習能力，獲取知識和運用知識能力，信息加工和聚焦思維能力，動手實踐和科學研究能力。
（8） 指導教師應根據學生的個性特點，引導學生學習與項目相關的基礎理論，指導學生制訂周密細致的研究計劃，幫助學生做好具體的研究工作。指導教師應根據每個學 生的具體情況，循序漸進地安排學生的學習和工作，使學生在創新訓練項目的實踐中，根據項目的進度安排，在項目的不同階段均能實現與之相應的能力培養和創新 訓練，全面系統地提高學生的創新能力。
（9）指導教師應注重培養學生的獨立人格和團隊合作精神，善于發現具有創新潛質的優秀學生，從日常的項目指導中發掘學生的個性特長，從而進行有針對性的個性培養。
（10）指導教師應關心愛護學生，引導學生轉變被動接受知識的學習方式，培養學生批判性思維意識，幫助學生克服心理壓抑和自卑，讓學生充分感覺到“心理安全”和“學術自由”。助燃學生的創新欲望，提升認知水平，增強參與意識，指導學生順利完成項目的研究內容。
（11） 在選題階段，指導教師能夠結合學生的興趣，指導學生選擇具有重要理論和應用價值，或富有創新性和市場前景的題目。指導教師應對學生提出的選題進行審查和指 導，也可與學生共同擬定研究課題和研究內容，或提出適合本科生進行研究的課題供學生選擇。選題范圍可包括：結合學校有關重大研究項目或與行業結合緊密的項 目；開放實驗室或創新教育基地中的綜合性、設計性、創新性實驗項目；學生自主設計和開發的相關項目；從課程學習和學科競賽中引申出的研究項目；社會科學研 究課題；其他研究價值較高項目，或具有挑戰性的實踐項目。
（12）在申報階段，指導教師應指導學生規范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經費預算。
（13）項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創新訓練項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生和指導教師一道按計劃完成項目規定的各項內容。
（14）在實施階段，指導教師應指導學生按批準的經費制定項目執行計劃書，并根據學生特點制定分工計劃，及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執行中所遇到的各種難題，重視對學生獨立工作能力、分析和解決問題能力、創新能力的培養。
（15）項目執行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創新訓練項目研究過程記錄冊》。
（16）指導教師負責監管學生合理使用項目經費，項目經費主要用于與項目有關的資料費、調研費、實驗耗材等必要開支，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經費。
（17）發生項目負責人變更、研究內容有重大調整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經指導教師同意。
（18）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經驗，修正錯誤，為下一步工作提出建設性意見。
（19）在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對《大學生創新訓練項目研究過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。
（20） 在項目評價時，指導教師應注重過程性評價和診斷性評價相結合，避免總結性和水平性評價。具體評價內容包括：科學態度、精神與作風；創新心理素質、創新思 維、創新意識和創新實踐的能力提升；綜合研究能力和創新能力；處理基礎知識學習、基本技能訓練、創新實踐和創造發明之間關系的有效程度；獨立人格與團隊合 作精神。
（21）在項目驗收時，指導教師應協助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內容連貫、條理清楚、邏輯性強。
（22）指導教師應鼓勵并指導學生作為第1作者發表學術論文或申請專利，鼓勵學生參加高水平的科技競賽。
（23）指導教師應定期總結指導工作的特色、方法和成效，形成好的經驗和做法，便于進行推廣和交流。
二、創業訓練項目工作指南
創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
1.創業訓練項目學生工作指南
（1）通過創業訓練項目，大學本科生在讀期間可掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，達到“激發創業意識，增強社會責任，提高創業能力”的訓練目的。
（2）大學生創業訓練計劃項目的實施原則是：興趣驅動、自主實踐、重在過程。
興趣驅動——參加項目的學生需對與創業訓練有關的項目管理、企業管理、風險投資有濃厚興趣，對大學生創新創業有強烈的欲望，在自身興趣的驅動下完成創業訓練項目。
自主實踐——參加項目的學生需自主進行項目研究，自主管理項目進度，自主進行創業訓練。
重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調學生在項目實施過程中理解并掌握創業基礎和理論、創業流程和方法、創業法規和政策，培養創業精神、提高創業能力。
（3）創業訓練項目面向全體本科生，原則上要求項目負責人在畢業前完成。
（4）參加創業訓練的學生應正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，正確理解創業與職業生涯發展的關系。在創業訓練項目實施過程中，勤于創新、善于發現、勇于實踐。
（5）創業訓練團隊充分發揮自身的主動性、積極性和創造性，激發創業意識，提高社會責任感、創新精神和創業能力，促進創業就業水平提升和全面素質發展。
（6） 創業訓練項目面向本科生團隊。學生團隊可根據所從事的創新訓練項目進行拓展和延伸，也可在所學專業基礎上進行技術研發，或對學校某些技術項目進行市場調研 和開發，由創新團隊向相關導師提出申請。項目獲批后，團隊學生需在導師的指導下，自主進行創業訓練，完成編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行等 工作。
（7） 創業訓練團隊成員數量一般為5人左右。鼓勵不同專業、不同年級、不同背景的學生組成創業訓練團隊，創新訓練團隊應確定1名項目負責人。創業訓練團隊視其規 模的發展情況，可以有計劃地吸納不同層次、不同背景的學生參加創業訓練項目，但需明確每名成員在項目中的具體分工。
（8）創業訓練項目選題范圍要適當，目標內容要清晰明確，技術或商業模式要有所創新，保證團隊每一位成員均能從中獲得不同方面的創業訓練。
（9）參加創業訓練項目的學生在不影響本專業學習的前提下，充分規劃和管理項目的執行時間，需注重理論學習、能力培養和創業訓練三者的密切結合，避免把創業訓練項目變成“擺地攤”、“小批發”或“倒買倒賣”式的純粹以營利為唯一目的的商業活動。
（10）參加創業訓練項目的學生應通過創業實訓課程的學習，全面模擬真實企業的創業運營管理過程，在虛擬商業社會中完成企業從注冊、創建、運營、管理等所有決策，提升綜合素質，增強就業與創業能力。
（11） 通過創業訓練項目的實施，學生應重點訓練創業所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的 技巧，以及商業談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等，了解金融、財務、人事、市場、法規等方面的基本知識。
（12）通過創業訓練項目的實施，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創業團體中個人角色的定位，組織協調在共同創業目標下的分工、協作與配合的關系，并在團隊內部懂得相互理解和尊重。
（13）通過創新訓練項目的實施，學生應注重自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創業精神的培養和鍛煉，了解未來創業者與領導者的成就動機，掌握科技開發及市場開拓的方法和手段，提高分析問題與解決問題的能力。
（14）通過創業訓練項目的實施，學生需注重鍛煉務實作風和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態度，具備市場預測和決策的能力，具備處理風險與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力。
（15） 參加創業訓練項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結題、延期等過程環節應遵守相關管理規程，管理規程的內容可包括：《大學生創業訓練項目申請書》、 《大學生創業訓練項目合同書》、《大學生創業訓練項目中期檢查書》、《大學生創業訓練項目結題報告書》、《大學生創業訓練項目延期結題申請書》等。
2.創業訓練項目教師工作指南
（1）大學生創業訓練項目由本科生創業訓練團隊，在導師的指導下進行自主選題、自主學習、自主實踐。強調以“創業訓練”為主，強化就業與創業能力的培養。創業訓練項目的實施主體是本科生，教師起指導和輔助作用，在創業訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。
（2）每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發實力、創業教育經歷、或創業實踐閱歷的校內導師，1名為具有創業實戰經歷的企業指導教師。
（3）指導教師主要負責項目的指導、監督和管理等工作。指導教師應指導學生選修創業課程，傳授創業知識，培訓創業能力，教會學生像企業家一樣去思考問題，培養學生具備未來創業者的素質，具有戰略眼光、良好的溝通協調能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。
（4）校內指導教師在相關專業技術領域應具有相對穩定、獨立的研究方向，擁有科技開發創新成果，并有結合企業需求的項目來源。
（5）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態度，教風嚴謹，為人師表，對學生要求嚴格，保證投入足夠的精力指導學生完成創業訓練項目。
（6）指導教師應注重培養學生的創業技能與開拓精神，以應對全球化和知識經濟時代的挑戰，引導學生轉變就業觀念，將創業作為未來職業的一種選擇。
（7）指導教師要注重培養學生作為未來創業者與領導者的成就動機、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。
（8）指導教師應幫助學生分析創業訓練項目的難度，把握所選項目在學生能力和風險范圍之內可控。
（9） 指導教師需對學生創業訓練項目所需的基本理論和方法、創業訓練計劃方案以及創業成功的原則和技巧進行指導，保證學生能夠結合嚴密而精心設計的商業模擬管理 模型和企業決策博弈理論，全面模擬真實企業的創業運營管理過程，使學生在虛擬商業社會中完成企業從注冊、創建、運營、管理等所有決策的訓練過程。
（10）指導教師應注重指導學生了解創業團隊的內涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創業訓練團隊建立基本的組織架構，善于發現創業潛質優秀的學生，從日常的項目指導中挖掘學生的創業特長，從而進行有針對性的個性培養。
（11）指導教師應關心愛護學生，引導學生主動識別并把握創業機會，培養學生作為未來創業者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創業計劃、創業管理、企業申辦、創業融資、創業風險等過程要素。
（12）指導教師應指導學生合理規劃和管理項目的執行時間，合理制定項目經費的使用計劃，確保項目經費預算和開支與項目進度和進程相匹配。
（13） 在選題階段，指導教師能夠結合創業訓練團隊把握的創業機會，結合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業價值、具有一定市場前景的題 目。指導教師應對學生提出的項目進行審查和指導，也可與學生共同擬定創業訓練項目，或結合自己的科技開發項目和企業合作課題提出適合本科生進行創業訓練的 項目供學生選擇。
（14）在申報階段，指導教師應指導學生規范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經費預算。
（15）項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創業訓練項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生和指導教師一道按計劃完成項目規定的各項內容。
（16）在實施階段，指導教師應指導學生按批準的經費制定項目執行計劃書，并根據學生特點制定分工計劃，及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執行中所遇到的各種難題。
（17）項目執行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創業訓練項目過程記錄冊》。
（18）指導教師負責監管學生合理使用項目經費，項目經費主要用于與項目有關的資料費、調研費、耗材等必要開支，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經費。
（19）發生項目負責人變更、成員調整、研究內容有重大調整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經指導教師同意。
（20）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經驗，為下一步工作提出建設性意見。
（21）在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對《大學生創業訓練項目過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。
（22） 在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結合，具體評價內容包括：工作態度；自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與開拓精神的評價；學術 訓練和知識準備評價；在混亂無序、變化和不確定的環境中尋求與把握機會的能力；整合與利用資源能力；溝通協調能力；營銷能力；決策能力；創造性地解決問題 能力；創造價值的能力；創業心理素質；獨立人格與團隊合作精神。
（23）在項目驗收時，指導教師應協助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內容連貫、條理清楚、邏輯性強。
（24）指導教師應鼓勵并指導學生參加各種創業經驗交流、創業類競賽、或模擬創業沙盤學習和對抗競賽活動，挖掘并推薦優秀的創業項目進駐學校的創業中心、大學科技園或類似的創業機構，為參與創業訓練項目的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。
（25）指導教師應定期總結指導工作的特色、方法和成效，形成好的經驗和做法，便于進行推廣和交流。
三、創業實踐項目工作指南
創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。
1.創業實踐項目學生工作指南
（1）通過創業實踐項目，大學本科生在讀期間可就一項具有市場前景的創新性產品或者服務進行創業實踐，真實創辦企業并實現有效運行。
（2）大學生創業實踐計劃項目的實施原則是：興趣驅動、自主實踐、重在過程。
興趣驅動——參加項目的學生需對項目管理、企業管理、風險投資有濃厚興趣，對大學生創辦企業有強烈的欲望，在自身興趣的驅動下完成創業實踐項目。
自主實踐——參加項目的學生需自主尋求并把握機會，自主整合并利用資源，自主決策、自主創辦企業，自主組建團隊，自主管理企業。
重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調學生在項目實施過程中真實體會創業從注冊、創建、融資、運營、風險、管理等所有過程，掌握創業理論、創業方法、創業法規等。
（3）創業實踐項目面向全體本科生，項目負責人畢業后可根據情況更換負責人，或是在能繼續履行項目負責人職責的情況下（例如，項目負責人繼續攻讀本校研究生），以大學生自主創業者的身份繼續擔任項目負責人。
（4）參加創業實踐的學生應正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，正確理解創業與職業生涯發展的關系。在創業實踐項目實施過程中，勤于創新、善于發現、勇于實踐。
（5）創業實踐團隊充分發揮自身的主動性、積極性和創造性，激發創業意識，提高社會責任感、創新精神和創業能力，促進創業就業水平提升和全面素質發展。
（6）創業實踐項目面向本科生團隊。學生團隊可采用所從事的創新訓練項目的成果，也可利用所學專業的技術研發成果，或采用學校某些具有市場前景的創新性產品或服務，由創新團隊向相關導師提出申請。
（7） 項目獲批后，團隊學生需在導師的指導下，實踐真實企業的創業運營管理過程，在社會、學校的大學科技園或類似的創業機構中完成注冊、創建、運營、管理等，自 主進行創業實踐，完成創業過程分析、創業機會與商業模式分析、創業計劃撰寫，創業團隊組建、創業融資、創業企業管理、創業企業成長等任務，學習創業相關的 金融、財務、人事、市場、法規等方面的知識和實際運用。
（8）創業實踐團隊成員數量不限。鼓勵不同專業、不同年級、不同背景的學生組成創業實踐團隊，創新實踐團隊應確定1名項目負責人。創業實踐按團隊視其規模的發展情況，可以有計劃地吸納不同層次、不同背景的學生參加創業實踐項目，但需明確每名成員在項目中的具體分工。
（9）創業實踐項目立項要適當，目標內容要清晰明確，技術或商業模式要有所創新，團隊中每一位成員均能在其中充當重要角色并發揮作用。
（10）參加創業實踐項目的學生在不影響本專業學習的前提下，充分規劃和管理項目的執行時間，確因創業需要而與學業時間沖突時，學生可申請辦理休學手續全力投入創業實踐中。
（11）不鼓勵“擺地攤”、“小批發”或“倒買倒賣”式的純粹以營利為唯一目的，在技術或商業模式上沒有任何創新的創業實踐項目。
（12）通過創業實踐項目的實施，學生應初步具備創業所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的技巧，以及商業談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等。
（13）通過創業實踐項目的實施，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創業團體中個人角色的定位，組織協調在共同創業目標下的分工、協作與配合的關系，并在團隊內部懂得相互理解和尊重。
（14）通過創新實踐項目的實施，學生應注重自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創業精神的培養和鍛煉，掌握科技開發及市場開拓的方法和手段，提高分析問題與解決問題的能力。
（15）通過創業實踐項目的實施，學生需注重鍛煉務實作風和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態度，具備市場預測和決策的能力，具備處理風險與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力。
（16） 參加創業實踐項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結題、延期等過程環節應遵守相關管理規程，管理規程的內容可包括：《大學生創業實踐項目申請書》、 《大學生創業實踐項目合同書》、《大學生創業實踐項目中期檢查書》、《大學生創業實踐項目結題報告書》、《大學生創業實踐項目延期結題申請書》等。
2.創業實踐項目教師工作指南
（1）大學生創業實踐項目由本科生創業實踐團隊，在導師的指導下進行自主立項、真實創辦企業的實踐過程，強化就業與創業能力的培養。創業實踐項目的實施主體是本科生，教師在創業實踐項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。
（2）每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發實力、創業教育經歷、或創業實踐閱歷的校內導師，1名為具有創業實戰經歷的企業指導教師。
（3）指導教師主要負責項目的指導、監督和管理等工作。指導教師應指導學生選修創業課程，引導學生像企業家一樣去思考問題，培養學生具備創業者的素質，具有戰略眼光、良好的溝通協調能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。
（4） 校內指導教師在相關專業技術領域應具有相對穩定、獨立的研究方向，擁有科技開發創新成果，并有結合企業需求的項目來源，同時懂得創業的基本概念、基本原 理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法。
（5）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態度，保證投入足夠的精力指導學生完成創業實踐項目，能夠幫助學生分析創業實踐項目的難度，把握所選項目在學生能力和風險范圍之內可控。
（6）指導教師應注重培養學生的創業技能與開拓精神，以應對全球化和知識經濟時代的挑戰，引導學生轉變就業觀念，將創業作為未來職業的一種選擇。
（7）指導教師需對學生創業實踐項目所需的基本理論和方法、創業實踐計劃方案以及創業成功的原則和技巧進行指導，保證學生嚴密而精心設計商業管理模型和企業決策博弈理論，有效實踐真實企業的創業運營管理過程。
（8）指導教師應注重指導學生了解創業團隊的內涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創業實踐團隊建立基本的組織架構。
（9）指導教師應關心愛護學生，培養學生作為創業者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創業計劃、創業管理、企業申辦、創業融資、創業風險等過程要素。
（10）指導教師應幫助學生分析并規劃項目的執行時間，合理制定經費使用計劃，幫助學生進行資金風險分析，指導學生建立企業投融資渠道。
（11） 在選題階段，指導教師應結合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業價值、具有一定市場前景的題目。指導教師應對學生提出的項目進行 審查和指導，也可與學生共同擬定創業實踐項目，或結合自己的科技開發項目和企業合作課題提出適合本科生進行創業實踐的項目供學生選擇。
（12）在申報階段，指導教師應指導學生規范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經費預算。
（13）項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創業實踐項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生按計劃完成項目規定的各項內容。
（14）在實施階段，指導教師應及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執行中所遇到的各種難題。
（15）項目執行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創業實踐項目過程記錄冊》。
（16）指導教師負責監管學生合理使用項目經費，項目經費主要用于學生真實創業所需的各項支出，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經費。
（17）發生項目負責人變更、成員調整、研究內容有重大調整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經指導教師同意。
（18）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結經驗，為下一步工作提出建設性意見。
（19）在結題階段，指導教師應指導學生總結、整理和撰寫項目結題報告書，對《大學生創業實踐項目過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。
（20） 在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結合，具體評價內容包括：學生了解和掌握創業基礎知識、方法與手段的程度；創業精神；創業領導能力；創 業知識儲備；創業品質；創業環境掌控力；整合與利用資源能力；溝通協調能力；營銷能力；決策能力；創造性地解決問題能力；創造價值的能力；創業心理素質； 獨立人格與團隊合作精神等。
（21）在項目驗收時，指導教師應協助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內容連貫、條理清楚、邏輯性強。
（22）指導教師應鼓勵并指導學生參加各種創業經驗交流、創業類競賽等活動。
（23）指導教師應定期總結指導工作的特色、方法和成效，形成好的經驗和做法，便于進行推廣和交流。
