課程簡介
Course Introduction
“教育技術學導論”是教育技術學本科專業最核心的必修課程之一，旨在幫助學生把握和理解學科發展歷史、學科性質、學科領域、學科研究方法等內容，使學生對本專業的課程體系有所了解，同時培養學習興趣，激發學習動機，正確引導學生設計其發展方向，并使學生在學習策略、學習能力上得到提高與改善。
教學大綱
Teaching Syllabus
《教育技術學導論》課程教學大綱
一、課程基本信息
（一）課程代碼及課程名稱
1.課程代碼:08183021
2.課程名稱（中/英文）:教育技術學導論/ Introduction to Educational Technology
（二）課程類別及課程性質
專業必修課
（三）學時及學分:
總學時數:32；總學分數:2。
其中，講授學時:32 ，實踐（實驗）學時:0。
（四）適用專業及開設學期
適用專業:教育技術學（本科）
開設學期:第一學期
（五）先修課程與后續課程
先修課程: 無
后續課程:教學系統設計
二、課程簡介
“教育技術學導論”是教育技術學本科專業最核心的必修課程之一，旨在幫助學生把握和理解學科發展歷史、學科性質、學科領域、學科研究方法等內容，使學生對本專業的課程體系有所了解，同時培養學習興趣，激發學習動機，正確引導學生設計其發展方向，并使學生在學習策略、學習能力上得到提高與改善。
三、教學目的與基本要求
（一）該課程教學目的與專業培養要求對應關系矩陣
培養要求
課程名稱 | 培養 要求1 | 培養 要求2 | 培養 要求3 | 培養 要求4 | 培養 要求5 | 培養 要求6 | 培養 要求7 | 培養 要求8 | …… | …… |
教育技術學導論* | ○ | ● | ● | ◎ | ○ | ○ |
說明:表格要清晰展示該課程與每項培養要求達成的關聯度情況，關聯度強的用“●”標識，關聯度中等的用“◎”標識，關聯度弱的用“○”標識；每門課程與4-8項（底線為總培養要求的50%）培養要求相關聯。
（二）教學目的
本課程作為教育技術學本科專業的基礎專業課程，其目的就是引導學生對教育技術學總體概況有所認識和了解，進而明確教育技術學的真正內涵及其研究對象和研究領域；任務就是逐步使學生認識到現代教育技術介入教學過程所帶來的整個教學過程模式的改變，教學過程組織序列的改變，分析和處理教育教學問題思路的改變。
（三）教學要求:
依據本專業培養目標和教學計劃，主要內容范圍覆蓋了教育技術概念、教育技術學基礎理論、現代教育媒體、教學模式與教學方法、教學系統設計理論基礎及實踐、教育技術在國內外的發展歷史。通過這些內容的學習，要求學生不僅能夠理解和掌握，而且能夠運用它綜合地分析和處理教育實踐中的各類問題。
四、教學內容
第一章 技術·社會·教育 （6學時）
（一）本章教學目的和要求
了解技術起源的理論；知道技術起源的需求論的主要觀點；知道技術發展和創新的內在源動力；知道人類勝出動物界的生理學基礎。
（二）本章教學重點與難點
重點:技術起源的理論、需求論的主要觀點
難點:技術發展和創新的內在源動力
（三）教學內容
第一節 技術的起源（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第二節 技術影響下的社會（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第三節 技術影響下的教育（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第二章 技術·教育·教育技術（共6學時）
（一）本章教學目的和要求
知道技術構成的三要素；理解教育的含義，知道其與“動物本能”的關系；理解教育起源與人類起源的關系；理解技術、教育起源的同一性。
（二）本章教學重點與難點
重點:1.電化教育的出現與發展；2.教育技術的發展。
難點:1.教育的技術性；2.教育技術的定義
（三）教學內容
第一節 教育與技術的原始關聯（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第二節 教育具有技術性（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第三節 教育技術的定義及其技術觀審視（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第三章 教育中技術的價值創造與實現（共6學時）
（一）本章教學目的和要求
了解價值的概念；知道技術樂觀論的含義及其在教育領域中的主要言論；知道技術悲觀論的含義及其在教育領域中的主要言論；知道技術中性論的含義及其在教育領域中的主要言論；了解三種觀點的困難和不足；了解新技術價值觀的含義。
（二）本章教學重點與難點
重點:教育對技術發展及技術對教育發展的影響
難點:三種觀點的困難和不足
（三）教學內容
第一節 什么是技術的價值（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第二節 教育中技術價值的創造（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第三節 教育中技術價值的實現（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第四章 教育技術的探索與發展（共6學時）
（一）本章教學目的和要求
了解程序教學思想的誕生及發展變化歷程； 知道程序教學的理論依據，能說出其局限性；了解計算機輔助教學的發展過程；了解典型智能教學系統的結構并能說明其與功能的關系。
（二）本章教學重點與難點
重點: 各種學習手段與工具對教育的影響
難點:典型智能教學系統的結構并能說明其與功能的關系
（三）教學內容
第一節 程序教學（1學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第二節 電子專用工具的發展（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第三節 Web與Web學習平臺（1學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第四節 新興技術及其支持下的多種學習方式（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第五章 技術影響下的教育變革與實踐（共8學時）
（一）本章教學目的和要求
理解教學系統設計的內涵；了解教學系統設計的發展歷程；理解各種理論和技術對教學系統設計發展的影響。
（二）本章教學重點與難點
重點:1.教育系統設計的層次；2.教學設計簡介；3.教學過程設計的一般模式。
難點:1.信息技術教育的發展；2.遠程教育；3.教學內容
（三）教學內容
第一節 教學系統設計（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第二節 信息技術教育的產生與發展（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第三節 技術變革與遠程教育及其發展（2學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第四節 技術發展與教學資源建設（1學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
第五節 技術發展與學校教育硬件環境建設（1學時）
一、基礎知識
二、知識延伸
三、拓展閱讀
五、教學時數分配
《遠程教育應用》課程教學時數分配表
總學時:32 學分:2
章次 | 章標題名稱 | 學時小計 | 講授 學時 | 實驗 學時 | 實踐 學時 | 討論、習題課等學時 |
第一章 | 技術·社會·教育 | 6 | 4 | 2 | ||
第二章 | 技術·教育·教育技術 | 6 | 4 | 2 | ||
第三章 | 教育中技術的價值創造與實現 | 6 | 6 | |||
第四章 | 教育技術的探索與發展 | 6 | 6 | |||
第五章 | 技術影響下的教育變革與實踐 | 8 | 6 | 2 |
六、實驗內容與學時分配
無
七、本課程的實踐環節
無
八、主要的教學方法與教學手段
1.課程與教學方法、教學手段對應關系矩陣
課程名稱 | 對應的教學方式方法 | ||||||||||||
講授法 | 啟發式 | 討論法 | 案例法 | 項目教學 | 實驗室 實驗 | 技能訓練 | 研究與設計 | 小組教學 | 個別教學 | 課程作業 | 課外閱讀及自學鍛煉 | …… | |
教育技術學導論* | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
2.主要采用的幾種教學方法和手段
講授、討論、案例演示、多媒體手段
九、考核與成績評定
1. 該課程與評價方法對應關系矩陣
課程名稱 | 對應的評價方法 | |||||||||
課堂表現 | 實驗報告 | 項目作業或報告 | 課程作業或報告 | 口試 | 口頭報告 | 上機操作 | 實踐操作 | 期中考核 | 期末考核 | |
教育技術學導論* | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
2.具體考核與成績評定辦法
考核方式:考查
成績構成:總評成績=平時成績×40%+期末考試成績×60%
十、推薦教材及參考書
（一）推薦教材
《教育技術導論》 李藝 高等教育出版社 2014年8月第一版
（二）參考書
1.《教育技術學導論》黃榮懷 高等教育出版社
2.《教育技術學導論》 尹俊華高等教育出版社
十一、其他需要說明的問題
無
教學隊伍Teaching Members
相關課程Correlative
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